Entwicklung eines Fragebogens zur Evaluation von Chancengleichheit im universit?ren Kontext【電子書籍】[ Sabine C?rten ] 【送料無料】

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商品説明

＜p＞Diplomarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Psychologie - Methoden, Note: 2, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universit?t Bonn, 52 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Abstract Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Fragestellung, ob das universit?re Studium an deutschen Hochschulen geschlechtsspezifisch ausgerichtet ist. Inwieweit wird innerhalb der akademischen Ausbildung die Unterschiedlichkeit von m?nnlichen und weiblichen Studierenden ber?cksichtigt. Theoretischer Hintergrund bilden die Ergebnisse der Geschlechter- und Sozialisationsforschung zum Bestehen gegenw?rtiger sozialer Geschlechterrollen, sowie die Annahme, dass die Hochschulausbildung an das Werte-, Kompetenz- und Lebensmodell der sozialen m?nnlichen Rolle angepasst ist. Gleichzeitig wird die soziale weibliche Rolle im universit?ren Kontext nicht ber?cksichtigt. Dieses Ungleichgewicht widerspricht dem Konzept der Chancengleichheit, welches sich auf das gleichzeitige Ber?cksichtigen von Interessen und Bed?rfnissen beider Geschlechter bezieht, so dass die Studienbedingungen f?r beide Geschlechter im gleichem Ma?e f?rderlich sind. Zur Beantwortung der Fragestellung werden sechs Dimensionen der Studienbedingungen auf deren geschlechtsspezifische Ausrichtung hin untersucht. Dabei handelt es sich um 'zeitliche Studienplanung', 'Kommunikationsverhalten', 'Lehrverhalten', 'Lernverhalten', 'Beziehungsverhalten' und um 'Sozialkompetenz der Lehrkr?fte', die mittels einem eigens f?r dieses Thema konzipierten Fragebogen einer Bewertung durch die Studierenden unterzogen wurden. Die Ergebnisse der Untersuchung verlaufen hypothesengem?? und zeigen, dass f?nf von sechs Studiendimensionen von den m?nnlichen Studierenden im Vergleich zu den weiblichen Studierenden tendenziell als angenehmer erlebt wurden. Dies deutet darauf hin, dass es eine optimalere ?bereinstimmung von Studienbedingungen und Werte-, Kompetenz- und Lebensmodell der m?nnlichen Studierenden gibt. Gleichzeitig deuten die Ergebnisse darauf hin, dass Bed?rfnisse, Interessen und Kompetenzen der weiblichen Studierenden innerhalb der universit?ren Ausbildung weniger Ber?cksichtigung finden. Die Ergebnisse verlaufen konform zur Annahme, Geschlechterrollen best?nden noch und das Bildungssystem Hochschule sei angepasst an soziale m?nnliche Denk-, Lern- und Lebensmodellen.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。

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